ТРЕТЬЕ И САМОЕ ВАЖНОЕ ПРЕПЯТСТВЕ В ОБУЧЕНИИ – ЭТО СЛОВА, КОТОРЫЕ ЧЕЛОВЕК НЕ ПОНЯЛ ИЛИ ПОНЯЛ НЕ ПРАВИЛЬНО.

При изучении чего-либо тщательно убеждайтесь в том, что вы (или другой человек, которому вы помогаете обучаться) не пропустили ни единого слова не поняв его полностью.

Когда человек при чтении пропускает слова, значения которых он не понимает, у него возникают определенные физические и умственные реакции:

• ощущение пустоты в голове,
• чувство усталости,
• чувство, как будто его "здесь нет»,
• своего рода нервная истерика,
• смятение и неспособность понять и усвоить материал,
• срыв (отказ от изучения предмета, стремление покинуть курс или класс, бросить учиться).

Непонятое, не правильно понятое или не полностью понятое слово – это самое важное препятствие в обучении.

Непонятое слово определяет способности человека в той или иной сфере деятельности или недостаток этих способностей.

Если бы у человека не было непонятых слов, его талант мог бы проявиться или не проявиться, но он был бы способен действовать.

Коэффициент Интеллекта (I Q ) и так называемая «тупость» зависит только от понимания слов. Слова - это символы, обозначающие какой-то предмет или явление. Знание того, что они обозначают, позволяет сопоставлять и разбираться в этих предметах и явлениях.

Восстановление способности человека действовать зависит только от восстановления понимания непонятого им слова - непонятого определения.

Когда человек пропускает непонятое слово, часть текста, которая следует непосредственно за этим словом, представляет собой пустоту в его памяти.

Всегда можно проследить это и вернуться к некоторому слову как раз перед пустотой, прояснить его и чудесным образом обнаружить, что место, которое прежде было пустотой в изучаемом материале, теперь не является ею.

С вами когда-нибудь случалось, что, дойдя до конца страницы, вы осознавали, что не помните, о чём читали? Что ж, где-то раньше на этой странице вы пропустили слово, для которого у вас не было определения либо было неправильное определение.

Вот пример. «Наше внимание привлекли ропаки, ослепительно сверкавшие в лучах восходящего солнца». Смотрите, что получается: вам кажется неясным всё предложение, тогда как на самом деле ваше непонимание произошло исключительно от одного слова, которое вы не поняли: «ропак», что значит «льдина, стоящая ребром».

Неправильно понятое или непонятое определение, либо слово, дефиницию которого человек не выяснил, может даже заставить его отказаться от изучения предмета и оставить курс или класс. Такой уход называется срывом.

Все мы знаем таких людей, которые с энтузиазмом начинали обучение на курсе, а спустя некоторое время выяснялось, что человек бросил учёбу, потому что «было скучно» или «это было совсем не то, чего он ожидал». Они собирались обучиться какому-нибудь ремеслу или собирались учиться в вечерней школе и получить диплом, но так и не завершили обучение. Неважно, насколько рассудительно они это объясняют, — то, что они перестали изучать предмет или ушли с курса, — это факт. Это срыв. Человек сбегает только по одной главной причине — из-за непонятого слова.

Другие препятствия в обучении — отсутствие массы или нарушение принципа постепенности — не обязательно приводят человека к «срыву», они просто порождают физические проявления. Но непонятое слово может привести к тому, что человек «сорвётся».

Но большинство систем образования, с неодобрением воспринимая такие «срывы», заставляют человека продолжать обучение, несмотря на его непонимание и тогда он действительно отстраняется от предмета изучения (что бы он ни изучал) и устанавливает вместо себя умственный механизм, который может принимать и выдавать предложения и фразы. Человек может установить умственный механизм, когда он перестаёт интересоваться тем, что он делает, но чувствует, что должен продолжать делать это.

Теперь у нас есть «ученик, который быстро учится, но почему-то не понимает и не может применить то, что изучает». Таких учеников называют «бойкими».

Особенность, таким образом, заключается в том, что человек может выучить несколько слов и выдавать их, но всё же вообще не участвовать в этом действии. Этот человек получает на экзаменах «5+», но не может применять данные.

Совершенно тупой ученик просто застрял в пустоте непонимания после какого-то непонятого слова. Он не сможет продемонстрировать свой материал с помощью примеров, или объяснить, как он может применять изученное, и такого рода трудности являются верным признаком того, что у человека есть непонятое слово.

«Блестящий» ученик, который, однако, не может использовать данные, — вообще мысленно отсутствует. Он давным-давно потерял способность спокойно воспринимать материал предмета или сам предмет.

Исправление любого из этих состояний — «блестящего непонимания» и «тупости» — заключается в нахождении пропущенного слова.

Это открытие о влиянии, которое оказывает непонятое слово, действительно открывает двери к образованию.

ПРОЯСНЕНИЕ СЛОВ.

Непонятое слово остается непонятым, пока человек не прояснит его значение. Как только человек понял его полностью, можно сказать, что оно прояснено.

Процедуры, используемые для нахождения и прояснения слов, которые человек не понял в процессе изучения чего-либо, называются прояснением слов. В первую очередь нужно усвоить точную процедуру, используемую при прояснении любого непонятого слова или символа, которые могут встретиться вам при чтении или изучении чего-либо. Эта процедура используется во всей технологии прояснения слов.

Шаги прояснения слова

1. Во время чтения держите под рукой словарь, чтобы можно было с его помощью прояснить любое непонятое слово или символ, которые вам встретятся. Можно найти простой, но хороший словарь, который не содержит других сложных слов в дефинициях тех слов, которые вам нужно будет прояснять.

2. Когда вы встречаете слово или символ, которого не понимаете, первое, что нужно сделать, — это взять словарь и быстро просмотреть определения, чтобы найти то, которое подходит к тому контексту, в котором использовано слово. Прочитайте это определение и составляйте предложения с этим словом в этом значении, пока у вас не появится понимание его. Может потребоваться десять или более предложений.

3. Затем проясните все остальные определения этого слова, составляя предложения с этим словом в каждом определений, до тех пор пока у вас не появится чёткое понимание каждого определения.

Если слово имеет несколько различных значений, желательно не ограничиваться пониманием этого слова только в одном из них и называть его «понятым». Вы должны быть в состоянии понять это слово, когда позднее оно встретится вам в другом значении.

4. Если в определении проясняемого слова встречается непонятое слово или символ, его необходимо сразу же прояснить, используя ту же самую процедуру, а затем нужно вернуться к проясняемому определению. (Условные сокращения и символы, используемые в словаре, обычно приводятся в его начале.) Однако если вы обнаруживаете, что тратите массу времени на прояснение слов в самих дефинициях, то вам следует взять более простой словарь. Хороший словарь даст вам возможность прояснить слово без необходимости прояснять при этом множество других слов.

Простые слова

Вы сразу же можете предположить, что именно большие слова или специальные слова являются в наибольшей степени непонятыми.

Это не так.

Слова типа «и», «это», «где», «такой» и другие «всем известные» слова очень часто оказываются непонятыми при проведении прояснения слов.

Нужен большой словарь, чтобы полностью дать дефиниции этим простым словам. Это ещё одна странность. Маленькие словари тоже предполагают, что «каждый знает, что значит это слово».

Почти невероятным выглядит то, что выпускник университета, пройдя через годы и годы изучения сложных предметов, всё ещё не знает, что означают такие слова, как «или», «к» или «в». Чтобы в это поверить, это надо видеть. Тем не менее, если все эти слова привести в порядок, то из плотной массы вопросительных знаков его образование превращается в ясный практичный взгляд на вещи.

Очень часто проверка школьников показывают, чтоих интеллект понижается с каждым учебным годом!

А разгадка оказалась просто в том, что каждый год они добавляют ещё несколько десятков сокрушающих непонятых слов к уже запутанному словарному запасу, и никто никогда не заставлял их посмотреть значение этих слов.

Глупостьявляется следствием непонятых слов.

В тех областях, которые причиняют человеку больше всего неприятностей, вы обнаружите наибольшее искажение действительности, наиболее запутанные и противоречивые идеи и, конечно же, наибольшее количество непонятых слов.

САМОЕ ПЕРВОЕ НЕПОНЯТОЕ СЛОВО В КАКОМ-ЛИБО ПРЕДМЕТЕ - КЛЮЧ К ПОСЛЕДУЮЩИМ НЕПОНЯТЫМ СЛОВАМ В ЭТОМ ПРЕДМЕТЕ.

При изучении иностранного языка зачастую выясняется, что в основе отсутствия способности выучить иностранный язык лежат грамматические термины родного языка, которые используются для объяснения грамматики иностранного.

Важно, чтобы эти слова были прояснены.

Вот простой пример из жизни, который демонстрирует, что понимание слов может быть жизненно важным в прямом смысле этого слова.

«Эту историю мне рассказал одни летчик. Когда он был курсантом, все предметы давались ему более или менее легко. Когда дело дошло до полетов возникла проблема. Ему все удавалось отлично, кроме посадки. Раз за разом он сажал самолет «на слабую троечку». Инструктор раздражался и не мог понять в чем дело. Однажды посадка была настолько ужасной, что курсант едва не стал причиной катастрофы – он мог разбить самолет и разбиться сам. После этого он вернулся в класс и стал штудировать учебники снова, пытаясь определить, что же он не понял. И он нашел. Это было слово – «выравнивание». (По простому – это означало, что угол наклона самолета по отношению к земле на определенной высоте и скорости при посадке должен равняться нулю.) Это было «всего-навсего» слово! И оно могло стоить ему жизни. После того, как он прояснил это, следующая же посадка была выполнена на «отлично». И после этого он очень внимательно относился к словам и стал одним из лучших летчиков в своей части.»